⬒ 关于教师的幸福感论文 ⬒
——研修心得
“远程研修”，就像一面镜子照出自己在教学中的很多的不足，也看到了我们地方的美术教学设施与发达城市的差别，更认识到自己的才疏学浅与那些优秀的美术老师的差距。
通过此次研修给我们一线的美术教师带来很多的启发和思考，新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着我现有的知识储备和技能水平，对作为新形势下美术教育工作者的我们提出了更高的要求。
新观念、新观念使我们一直困惑不解，明确了下一步的教学方向。为切实提高教学质量,促进美术教育向更高层次发展，我们必须让自己不断学习、不断思考、不断探索、使自己不断充实、不断历练，不断完善。
十天很短，但十天的收获是很大的。我相信这项研究是每一位美术教师学习和提高的机会。学习是永恒的主题。虽然研究已经结束，但是如何把我们所学的应用到课堂教学中是最重要的。研修让我们忙碌、让我们快乐、让我们成长、也让我们相聚相识。
我希望这种学习每年都能举行，而且每年都会很精彩。我们要不断提高自身素质，只有这样才能走进教材、走进学生、走进生活，让我们一起加油，做快乐的老师！
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尊敬的各位，老师、同学们：
上午好！
我是新来的英语教师xxx，非常荣幸，在开学典礼上作为新教师代表在这里发言。
首先，我代表新教师感谢江汉油田职业技术学校给我们一个实现人生抱负的机会和展示自我风采的舞台，我们都为成为这个大家庭中的成员而感到非常高兴和自豪。我代表全体新教师向各位、老师和同学们致以新学期最美好的祝愿。
在新学期里，作为新教师，我们已经做好准备，迎接这份绵延亘古、成就未来的职业。几天不长的教学生活，让我体会到了教师教书育人、为人师表的伟大责任感。我们愿倾我们所有，全力以赴为同学们服务。作为新教师，我们一定积极向上，努力进取。在今后的工作中会努力做到以下几点：
1、提高自己的专业水平
作为新教师，我们将以老教师为榜样，虚心请教，刻苦钻研，勤恳工作。努力探索本学科的教学方法和规律，做到有的放矢、因材施教，逐步增强教学的有效性，争取在短时间内让自己的教学步入正轨。同时我们也会加强和巩固自己的专业知识，通过各种途径不断学习，充实自己。
2、做一名品德高尚的教师
教师不仅要教书育人，传授科学文化知识，还要培养学生良好的品德，所以，我们必须加强自身道德修养，以身作则，严于律己，给学生良好的示范作用。一名优秀的教师，不仅要有广博的知识，更要有高尚的道德情怀。我们要以自己的人格去塑造学生的人格，用自己的道德意识去唤醒学生的道德意识。
3、做一名有责任感的教师
作为教师，要有高度的责任感和严谨务实的.工作作风。我们一定会对学生负责，备课，细心讲解，耐心答疑，以平等、欣赏的眼光去对待每位学生，成为学生学习、生活中的好朋友。其次，对自己的职业也要有责任感，要对自己的教育人生有清醒的认识和规划，为实现自己的社会价值和人生价值而努力奋斗。
作为新教师，在我们成长的过程中一定会遇到许多困难和挫折，但我们坚信，在各位和老师的关怀下，在同学们齐心协力的配合下，我们一定会迅速成熟起来，我们将万分努力地来学习、充实和完善自己。一定不会辜负学校和老师们的殷切希望，成为一名优秀的教师。
最后，祝愿各位、老师们在新的学期里身体健康、工作愉快。祝同学们学习进步、健康快乐。
谢谢大家！
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什么是幸福?记得彭教授曾问过我们这个问题，我当时心中的答案就是：我能帮别人做点事，就算是幸福。追求幸福是人类永恒的目标，而幸福观的取向决定幸福感。什么是教师的幸福观呢?我想作为一名教师能得到同事的尊重、认可，得到学生的理解和热爱，自身的价值得能到充分体现，就是我们的幸福观。教师应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。著名的哲学家、心理学家弗洛姆说：“职业倦怠是现代人的通病，聪明的人肯定是善于及时抽身倦怠，重鼓职业激情的人”。职业特点、管理体制、社会期望、工作待遇和教师本人的人格特征等都可以造成教师产生职业倦怠心理。有倦怠心理不等于没有幸福，那要看你如何去对待它，作为有理想有抱负、追求幸福的教师，能适应现实的社会环境，会善待自己与他人。
首先，善待自己，学会在现实生活中感受幸福
(1)教师要有所追求，为自己制定切实可行的奋斗目标。一个人没有追求，就等于没有目标，是很难体会真正的幸福的。但目标制定得太高了，幸福会离你远去。做事要因人而宜，量力而行，要善于把奋斗目标化解为若干个容易实现的切实可行的小目标，在不断经历和实现这些目标的过程中，体验到参与和成功的快乐，感受付出带来的幸福。
(2)教师要学会善于沟通。教师是个凡人，也有着七情六欲，辛勤的付出希望得到领导同事的肯定，遇到的困难希望得到领导同事支持帮助，工作中的失误希望得到领导同事宽容和理解。有时困难的大小和失误原因别人是不清楚的，需要自己主动去他人沟通，在沟通中表达自己的内心真实想法，在沟通中获得他人的理解、支持、鼓励、认可和肯定。当然有的问题自己要想得开些，心宽路才宽么。
(3)教师要学会善待自己的生活。教师不是圣人，需要理解自己的人、需要知心好友好友(要有几个能聚得拢、谈得来的哥们，有充分放松自己的机会，想喝酒时有人陪，想说话时有人听。)，业余爱好和温馨的家庭等，教师需要丰富自己的情感、快乐地享受生活。因此教师要善于利用双休日、寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间，与自己的同事、朋友、家人进行上网、游戏、娱乐、旅游等活动，寻找乐趣，享受人生，通过自我调节，修身养心，使自己能保持愉悦的精神状态。
(4)教师要学会善待自己的身体。健康的身体是从事教育工作的基本条件，教师一定保重好自己的身体。现在的教师工作任务繁重，工作节奏十分快，要预防和消除这种情况带来的不良后果，教师应该自觉做到在规定的时间里完成规定的工作任务，在有限的时间内做有效的事情，不要透支生命去做不利于自己也未必利于他人的所渭“奉献”，不能累倒想到歇，病倒了才检查，要学会自我保健，照顾好自己;要善于利用业余时间适度地进行运动，每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。
其次，善待同仁，学会在合作互助中感受幸福
学校教育目标的达成是各科教师共同劳动的结晶，同事之间应尊重为善，理解为善、宽容为善。只有谦虚谨慎、平等相处、坦诚相见、互相帮助，增进教师之间的友谊，才能发挥出教育智慧。学校追求的是综合的育人效果，教师要具备合作精神与团队意识，在与同事有效的合作中，去体现出教师的职业价值，保持良好的心态，去感受教育工作中的幸福。
再者，善待学生，学会在情感互动中感受幸福
真心真意地对学生好，让他们知道更要理解你。
善待自己是人生一种积极向上的行为方式，善待同仁是一种和谐竞进的处事准则，善待学生是教师一种高尚的师德境界。让我们学会善待自己，给自己一个快乐的心情吧，用幸福的微笑面对生活;学会善待同仁，给自己一个宽松的环境吧，用团队的力量协力拼搏;学会善待学生，给自己一块开心的田园，用快乐的心情播种希望。
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最后，教师可以活得更优雅。教师应该识学生知识学习的同伴，识学生生命成长的向导，而不是为学生做一切事情。作为教师，囚禁学生就是锁住自己，解放学生就是解放自己。
苏霍姆林斯基曾指出：“学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。”要管理好班级，就一定要组建和培养一支好的班团干部队伍，让每一位学生都在班集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。
作为班主任，平时要注重班团干部的考察、储备、挑选和培养，要充分相信学生学习管理的能力，要舍得放手，敢于放手，要有目的、有计划、有步骤地放手，让班团干部有效管理班级事务，让学生真正成为班级管理的主人。班主任的个人时间和精力有限。同时，班主任的管理受到时间和空间的限制。好的班干部、团干部是班主任的得力助手，能是班主任是班功倍，是班主任与众不同。
挑选、培养、使用一批严于律己的班团干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，既能减轻班主任的负担，又能进一步培养他们的管理能力，促进良好班风、学风的形成。要实现这一目标，必须做好以下工作：一是班主任不能什么都去代替。
高中学生，在思维上已经有了自己的想法，作为班主任应树立让学生自主管理的意识，只要是学生自己能够解决的就不必事事都通过班主任。在处理问题上要用民主的方法管理班级，不能简单粗暴，独断专行，不能一切由个人说了算，应走近学生，充分听取学生的建议。二是要真诚尊重学生的个性和意见建议。
学生都有人格尊重的强烈愿望，作为班主任，应该让学生感受到教师对其人格的尊重，这样学生自然就会尊敬教师，服从教师，乐于接受教师的指导及批评教育，教师也就会自然而然地融入到班级中去。只要激发了学生的主人翁精神，他们就会主动自觉地维护课堂，从中得到满足和快乐。三是引入竞争机制，重视人的因素，充分发挥学生的主动性。
班级管理的好坏，班团干部的素质相当重要。班团干部是班主任的助手，应培养他们的独立精神，使之成为有全局意识，有开拓创新能力的人，而不是一离开教师就手忙脚乱，无所适从。第四，要充分相信学生的能力、智慧、意识和道德标准。
班内出现什么问题，班主任先不必急于作结论，而是引导学生开展讨论，透彻分析原因，深刻认识其影响，集体提出处理意见，这样做，既强化了学生自我教育的效果，同时也是民主精神的发扬，对学生思想水平和能力的提高都会大有好处。
“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”只要我们每一个教师能“眼含微笑，口出良言，乐享生活”，幸福地做教师，做一个有幸福感的教师，教育的明天一定会春风拂面，百花争艳！
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争做有幸福感的教师-----听李晓蓉老师讲座有感
陆合小学卢俊儒
2015年4月11日，在学区领导的组织下，我有幸参加了李晓蓉老师的讲座，可以说是如沐春风，晓蓉老师的事迹深深地打动了我，作为一名农村教育工作者我感到了压力，同时又充满了激情与动力，原来幸福离我们是这样的近，原来幸福一直伴随着我们，只是我们被消极与沉闷蒙蔽了双眼，晓蓉老师的话语如涓涓细流沁入我的心田，集藏许久的情愫如拨云见日一下子明媚了，如久旱的禾苗贪婪地吮吸清晨的雨露而焕发了勃勃生机。徘徊，犹豫，怀疑，沮丧，乏味，一切随风而去。
我想对每一位教育家说，幸福就是早晨感受到第一缕阳光；幸福是每个季节变化的期待和惊喜；幸福是为喜欢的人做美味的食物；幸福是午后红茶＋柠檬冰水……对教师职业而言，教师的幸福感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。我不知道教师是不是太阳底下最聪明的职业。我只知道真正热爱教育的老师才能真正热爱学生。他将不断探索教育的本质，思考教育现象。
这个不断探索的过程在一些人眼里是那么的艰辛，但真正热爱教育的人尝到的不是艰辛，而是幸福。
1、 快乐来自学生的成长和进步
对于教师来说，幸福主要来自学生的成长。教育是一项充满激情、爱心和生活体验的活动，是师生共同成长的过程。教师可以从学生身上得到一种满足，一种情感，一种纯真。
这种经历，本身就是一种幸福，也是一种只有教师才能拥有的财富。记得，曾有个学生，在大家看来是那种无药可救的类型，于是我采用找优点，多谈心，及时补功课等方法，让他始终跟上班级其他学生的学习。到最后测试时，我教的学科他竟然得了优秀，其他的学科进步也不小，看着他脸上开心的笑容，我也被感动了，这是一种收获的幸福。
二、幸福感来自在自身的专业成长
教师专业成长是教师生命成长的重要组成部分。就教师自身而言，职业幸福在于教师的职业成长。这种专业成长不仅是专业知识的成长，还包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能。只要自己用心去做，相信就能做出一番成绩，而领导和同行也会看见你的进步，你的成长，会赏识你、给你更多的机会让你从中体验实现自我价值的幸福。
你就会在自己的工作岗位上实现人生的完满和幸福，如果家长非常信任、肯定和尊重教师，那教师同样肯定会觉得很幸福。幸福从不会顾那些一事无成的人。当他们把教师看作工作和工作时，很难享受教书育人的快乐。教师要象一条河，不断充实自己，流进大海；教师应当象一条路，将无尽的希望铺向远方……作为教师，从来也只应当在自身的专业成长中才能创造出绵延不断的幸福。
三、幸福感来自自身平和的心态
现代诗人何其芳说：“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。”这是一个永恒不变的真理，而拥有这个快乐和宝藏的法宝就是要有一个良好的心态。
幸福总是相对的，幸福也是一个“易碎品”。不同的期待，不同的标准会有完全不同的幸福感。毕竟，幸福是一种平和的心态。
心态失衡，看什么都不顺眼，做什么都不开心，始终也不会觉得幸福。教师应以平和的心态面对教学的压力。教师应以平和的心态面对外部世界。
随着社会经济的快速发展，当今社会已经成为一个经济社会，人们的生活离不开金钱。虽然，教师每天都在从事繁重琐碎的工作，不仅要付出自己的身心，更要付出自己更多的情感。我付出了很多，但我没有很多。
如果教师没有平和的心态，就会出现心理失衡，对教育教学不感兴趣。平淡也是一种幸福，有了平和的心态，幸福就会留在你的心里。
教育是为了人们的幸福，教师，是一个特殊的职业，它关乎灵魂，关乎生命，关乎成长。因此，教师的幸福与学生的幸福成长息息相关。只有教师拥有持久的职业幸福感，才能迸发出无穷的教育热情和智慧。
我们每一位老师都应该让自己的生活丰富而灵活，学会快乐而优雅地追求幸福！
我还沉浸在晓蓉老师的幸福之中 ，两个多小时的讲座不知不觉得就过去了，可是她的幸福却会感染每一位在座的老师在自己的教育生活中寻找、追求、感受属于自己的幸福。
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The sense of happiness is of great significance. As a vital factor of life, it brings us power, arouses our enthusiasm for loving life, and helps us to create a promising future. However, in contemporary China, it has become a trend for Chinese people to hold different views about happiness and the way to enhance it.
幸福感很重要。它为我们的生活带来了一种充满活力的活力，激发了我们的生活热情。然而，在当代中国，人们对幸福以及如何提升幸福感持有不同的看法已成为一种趋势。
In addition to material basis, the sense of happiness also refers to several other aspects. Firstly, based on a recent survey, a majority of individuals admit that they are no longer content with being fed and clothed adequately, and their happiness depends more on their success in careers, friendship and love. Secondly, a great many people claim that health is the key to their sense of happiness. It is health that enables them to build up a solid foundation for anything significant.
幸福感除了物质基础外，还涉及其他几个方面。首先，根据最近的`一项调查，大多数人承认他们不再满足于吃饱穿暖，他们的幸福感更多地取决于他们在事业、友谊和爱情方面的成功。其次，许多人声称健康是他们幸福感的关键。是健康使他们能够为任何重要的事情打下坚实的基础。
As a student, I am convinced that never can money equal happiness. To enhance our sense of happiness, we should educate, advocate and encourage our friends and classmates to enrich their knowledge, broaden their horizons and cultivate their ability.
作为一名学生，我深信金钱永远不能与幸福相等。为了增强我们的幸福感，我们应该教育、倡导和鼓励我们的朋友和同学丰富知识，开阔视野，培养能力。
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又是一个难以入眠的夜晚，继续写我们的日志来熬过这样的夜晚吧，现在也才2点半而已。
这样的夜晚我也不知道要过到什么时候，想着你这个傻瓜好难让自己睡着喔，即使睡着了，只要一醒来，心里又全是你了，就再也无法睡着。所以真的不知道自己是怎么过的。
有时候我真的想不通，曾经最深爱我的你怎么这么轻易就离开了我，就放弃了我。并不是我对你不好啊，也不是我们有什么争执啊，我们不是一直很幸福吗？真的很难让人相信，周围所有的朋友都觉得难以相信。呵呵，我自己是最难以接受的拉。但是你真的就离开我了，不顾所有的一切，不顾我的伤心和痛苦，就这样走了。
真的是因为太爱你了，所以我伤的好深好深啊，你知道吗？你是这个世界上唯一能把我伤成这样的人。唯一一个······没有第二个了，不可能再有第二个了。受伤的心总是很难打开的，很难再让自己去爱。
不过这也不是最主要的原因，真的是因为太爱你这傻瓜了吧。所以没办法忘记你，没办法让自己不爱你。即使你不爱我，即使你伤害我再深，我还是没办法恨你，没办法让自己不去爱你。你要幸福，要一直幸福下去！
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作为教师，应该培养自己的职业幸福感呢?我谈几点与大家共勉：
1、领悟职业真谛，启动职业幸福的按钮
教育是什么?教育是以人生价值的实现为旨归，教育是培养人感受幸福、创造幸福的能力，教育的本真意义就是使人幸福。教育为了什么?教育的终极目的是让人生变得更美好、更幸福，是唤醒探索真理和追求幸福的生命力量。反思我们的教育，被功利迷惑了视线，忘却了人的生命及其价值的实现，迷失了自我，遮蔽了灵魂，失去了真谛。使得本该充满生命活力的学校和课堂，却处处散发出忽视生命、扭曲生命、窒息生命的气息。因此，教育要回归自我，就必须从过去异化的状态中走出来，关注生命、认识生命、理解生命并提升生命作为其基本追求，从而最大限度地发挥生命的潜能、显示生命的真谛并澄明生命的意义。
教师职业使命的真谛乃是精神成长，即引导未成年个体精神世界的生长生成，启迪他们对于人生和世界的美好情怀，给他们的幸福人生奠定良好的精神基础。然而，教师是学生幸福的教育生活创造者，学生的幸福人生只能在幸福的教育场景中展开。只有教师“幸福地教”，才有学生“幸福地学”。因此，基础教育课程改革在关注学生幸福生活的同时，也要求广大教师启动职业幸福的按钮，建构属于自己的幸福。
2、优化专业生活，发掘职业幸福的源泉
无意义的工作只会孵化出无意义的人。同样，今天教师生活的无意义，很大程度上源自教育教学工作的无意义。教师幸福离不开教师自身的专业发展，离不开教师对职业和生命的热爱，离不开校内外生活的充实和对生命意义的感悟。教师的专业生活是教师感受和创造职业幸福的基础和源泉。
苏霍姆林斯基曾说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。我们无法回避教师这一职业简单重复的特点，作为教师不要只像“春蚕”“蜡炬”一样来毁灭自己，获取畸形的心理满足;也不能只靠升学率等教育的GDP来显耀自己的职业成就，而应在成就学生的同时成功自我。
3、完善心性素养，打造自我幸福的尺度
追求幸福是一个人的主体性不断增强。人的心性境域不断拓展的过程。一个幸福的人，必然是能够用心去感受幸福与快乐、心性素养比较高的人。
由于教师职业的特殊性，需要教师在教育活动中扮演多重角色。于是，“扮演”成了教师职业生活的惯常方式。在“扮演”中，教师的角色不断自我膨胀，而个性则日渐萎缩，教师生活的内在价值基础日渐动摇和脆弱。在“扮演”中，一定社会的角色规范影响着教师幸福标准的定位，教师依据一种被教化和灌输的幸福标准来体验自己的幸福。实质上。这是没有自我内核和内心根基的幸福。“教育不是教师的一种角色表演，而是他的一种个性存在。”因此，教师幸福的实现更要摆脱有心无力的“神往”心态，力戒对外部力量驱使的听任。深入到个体心灵层面，形成属“我”的幸福尺度和自主的创造、感受、享用幸福的心理图式。
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做一个快乐、幸福的教师
周星君英国学者霍姆斯曾指出：“教师是充满奉献的职业，但不要因此而忽视我们的生活维度，特别是对于如幸福感这样的维度，忽视这些将是愚蠢的行为。”奉献固然是一种幸福，但决不是幸福的全部。
所以，要提高教师的职业幸福感，除了解决客观上存在的各种问题外，重点是要解决好自身的问题，如提高认识、端正心态、实事求是地面对现实等。
1，我们怎样才能成为一名快乐的老师
首先，教师的幸福在于对高尚生活的追求。
教师职业是一种高尚的职业。因此，作为一名教师，我们应该追求高尚的生活。它是一种健康的生活态度，这就是：注重自我成长、终身学习和灵性的修养，关注心理健康，始终保持充沛的精力和进取的心态，致力于展现个人活力，注重用个性化的方式表达自己，用独特的创造证明自己。
这是我们应该追求的人生境界。
要追求高尚的生活，首先要热爱生活。只有这样，我们才能体会到生活中的每一点幸福，并及时传递给身边的人。这种人就是真正成熟的人。真正的成熟不是摆出一副看破红尘的“超脱”，不是生活得百无聊赖却自以为是饱经沧桑的“深沉”，不是整天嘲笑别人幼稚的“自视清高”。
一个真正成熟的人是一个在经历了各种磨难之后嘲笑生活的人。如果你的生活体验要用“苦涩感”来形容，那么这势必不是幸福，至少不是幸福的本意。
其次，教师的幸福感取决于教师的职业责任感。
尊重和热爱教师职业，必须有一种认同感。有人把教师的职业精神分为三个层次：一是职业良心。
当职业精神一点点地化为职业良心时，你就会经常想到，我在为谁做，我该怎样做才能对得起我教育的学生及其家长。其次是职业道德。当职业精神转化为职业道德时，就会自觉地用教师职业道德规范来要求自己、约束自己，使自己的行为有一个衡量的标准，并努力做到符合这个标准的要求。
再次是职业信仰。当专业精神内化为专业信念时，你会坚定对教师专业的信心，不会在很多**面前动容。良心、道德和信仰都是幸福的因素。
只要始终怀有一颗善良之心，始终保持高尚的道德情操，有坚定的信仰并不懈地为之努力，幸福感就决不会离你而去。
二、做一个快乐的教师
（1） ，以平常心对待名利得失
淡看人生，踏实奉献。淡泊生活，以平凡的心去名利、地位。淡看，看淡，不要什么都斤斤计较，每个人都是自己心灵的国王，把持心灵的一方净土，“看庭前花开花落，见天上云卷云舒”，“行到水穷处，坐看云起时”，自得其乐。
如何对待名利，是观察一个人是否成熟的试金石。在名誉面前花费大量时间和精力的人是不成熟的人。鲁迅在他的**《伤逝》里就非常痛切地说：一切都必须附丽于存在！
对于生命来说，最重要的莫过于一生快乐。所以，移居美国的中国步步高电子公司创始人段永平说：“快乐人生才是最大的财富。
我个人认为富人因为钱而不快乐是愚蠢的。” 美国人评为最伟大的**------林肯说：“你想要得到多少快乐，你就能得到多少快乐！
即使你拥有这个世界，如果你不快乐，那又有什么意义呢？”美国哲学家边沁主张的功利主义认为：衡量正确与错误的标准以及一切法律的目的都是以最大多数人的最大幸福。
个人应该有最多的选择，因为他们是自己利益的最佳评判者。教育需要一大帮人虔诚、踏实奉献，而这只有保持平常心，淡看人生才能做到，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。只有放得下，才能拿得起。
守住平常心却能高兴得起来的，才是真正快乐的人，才是真正能干点事的人。
（二）、正确地处理好三种关系
第一，正确地看待教书育人。
如果把教书育人当成是“太阳底下最光辉的事业”，给自己的压力就大。我们可以先把它当成一份工作，对这份工作的期望不会太大，因为它不一定很有趣。工作中也必然会出现问题，我们要善于做问题的解决者，而非挑剔者。
要解决教学中出现的问题，沟通尤为重要，领导、同事乃至学生和家长都可以成为我们教学中的良师益友，及时沟通协调有助于尽快解决问题，让我们不为问题所累。另外，别把学生成绩当成衡量个人能力的标准，但也别抱怨学生基础太差，要是学生个个比老师还强，还要我们教师做什么？
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第二，正确地对待学校领导。
没有规章制度，制度和分工是工作顺利开展的前提。领导就是组织我们大家一起工作，一起承担工作的压力，一起研究工作的对策，一起分享成功的喜悦，一起总结失败的教训．领导就是，当我们不小心摔了跤，率领我们爬起来，擦干泪，迎头赶上。中国有句老话叫做“说起来容易做起来难”。
事实上，也是这个样子。有些人只能接受表扬，却不能接受一点批评。一旦被领导批评，就觉得自己丢了面子，在同事面前抬不起头来，没脸见人；更重要的是，他们认为没有尊严，他们就失去了生活的意义。
实则，大不必如此干戈雷动。“人非圣贤，孰能无过？”作为一个凡夫俗子，犯些错误是再正常不过的事情。
一个人一生中难免犯许多错误。关键是，我们犯了错误，特别是领导批评我们之后，该怎么办？我以为，是要对照领导的批评去深刻地反省自己、检讨自己，从错误中总结经验吸取教训，以指导自己今后的工作和生活。
第三，正确地对待同事。
同事是工作伙伴，有时是竞争对手。这是我们与同事保持良好关系的必要保证。岗位竞争激烈，保持适度的危机意识是必要的，但是过于紧张，草木皆兵却大可不必。我们应该调整心态，正确对待同事，向他人学习，不断进步，以适应环境的变化。
做一个快乐的老师，做一个快乐的老师，做一个快乐的老师，不是一组文字游戏。三者依次是目标、实践和成功。正如国学大师王国维用宋词表达的，从“昨夜西风凋碧树，独上高楼望断天涯路”式的明确方向；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”式的执着追求；最后到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火爛珊处”的终有所获。
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教师的幸福感，可以是来自外部的力量，如教师的福利待遇、工作环境、人际关系等；教师的幸福感，也可以是来自内在的梦想，如教师的知足常乐、积极进取、信念愿望等。
在现实生活中，老师这个阶层，与其他阶层的平民百姓一样，有很多自己的烦恼：工作待遇不高，子女就业艰难，心理压力沉重……除此以外，由于社会对教育的过分关注，本应该受尊师重道人尊敬的教师竟然成了一个时刻被质疑怀疑的小丑。一些新闻媒体大肆做跗面宣传，甚至故意歪曲事实，把教师形象“妖魔化”……家长们不再把老师当回事，既把教育孩子的主要责任抛给老师。但小孩只要被老师惩罚一下，就找老师的麻烦，甚至报复老师。试想，老是看到阴暗面看不见光明面，在这样的困境中，教师有什么幸福可言？
如果，总带着这样的压力上路，教师就会郁郁不振。然而，教师的幸福感，是可以衍生的。著名教育家魏书生曾说：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。”暂且，我们不需要自己上升到一个艺术“拔高”的档次。但，我们必须看到的是：当我们教师把自己职业看成是养家糊口的谋生手段时，教师会很在乎一时一地的利益得失，他（或她）就不能感到幸福；如果我们教师把教育当成一种心灵事业去用心耕耘时，发现自己的努力得到了社会的广泛认可时，教师的幸福感应该是很强烈的。
快乐是一天，痛苦也是一天。作为一名教师，应该具有平和的心态，努力发掘自己的幸福感。教师应该把学生当作自己的朋友，俯下身子与学生交流，在教学的同时，还能够了解学生的心声或者喜恶，这样教育教学工作就能因材施教有的放矢，在获得学生信任、敬重的同时，教师的业绩也可以取得好的效果。其次，教师要学会淡泊名利。现实中有太多让我们心动的诱惑，让我们总想去追逐。但实际上，我们不能够拥有它。不正视这个现实，只能给自己带来不必要的烦恼。当我们以平和的心态面对工件、生活和学习时，烦恼与困扰自然会远遁，世界上没有一成不变的事物，祸兮福所倚，福兮祸所伏。平心静气面对所发生的和没有发生的一切不如意的事，就没有登不上的山峰。也没有趟不过去的河！当心态充满快乐的时候，幸福感就水涨船高。
幸福感，是教师温暖的笑颜；幸福感，是教师前进的航标；幸福感，是教师内在的动力……因此，当一名教师，要善于发现并且培养自己的幸福感。
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1、我们一生所寻求的，不外乎就是有人疼，有人懂。眼中有笑，心中有暖，于人生就是简单的幸福!
2、想你的人自然会来找你，爱你的人会想尽一切办法来到你的身边。
3、忠诚的爱情充溢在我的心里，我无法估计自己享有的财富。
4、不要用耳朵恋爱，真正对你好的全是细节。
5、微笑是一种国际语言，不用翻译，就能打动人们的心弦。
6、世界那么大，不管是爱情还是友情，都得攒多少缘分才能在一起，所以不要轻易放弃对方。
7、幸福其实很简单，简单到一句话，一个眼神，一个问候，一份成就，心怡处，人生便开满了花。
8、我不想做你的插曲，我只想做你生命中最完美的结局。
9、你的回眸一笑，我的心仿佛寻到了知音，我认定你就是我一辈子要找的那个人。
10、真正爱你的人会挤出时间来陪你，因为你比什么都重要。
11、爱上一个人就是一件没有安全感的事情。越爱一个人，就越会担心他离开，会患得患失，会想更多。
12、幸福，大概就是，你喜欢粘着的那个人，永远都不嫌你烦。
13、上天注定我们在一起，问你一下是关心，看你一下是欢心，亲你一下是爱心，一天不见就担心，永远爱你不变心，一生一世只爱你。
14、你不用多好，我喜欢就好。
15、喜欢一个人是藏不住的，即使嘴巴不说，也会从眼睛里跑出来。我喜欢你，认真且怂，从一而终。
16、所有的合适都是两个人的相互迁就和改变，没有天生合适的两个人，两个人朝着相同的方向努力，就是最好的爱情。
17、幸福，其实很简单。当我失落当我伤心当我落泪，你会走到我身边给我一个拥抱，毫不犹
18、相似之人只适合嬉闹，互补之人才适合慢慢变老。
19、爱是一壶美酒，一饮就醉了;思念，是汹涌澎湃的大海，轻易就淹没了我;你，是朵娇艳的花，在我心中早已悄然开放!
20、就算我最后一无所有，你也是我不后悔的理由。
21、幸福，得到让人觉得很难，而有时又是那么的简单。幸福，触手可及，一不小心，就会遥不可望。幸福，可能拥有一辈子，但也许只是那么一瞬间。
22、最烦那种给你聊天不回我，而你却在发说说的人，还有就是正聊着突然找不到人的那种。
23、你就是一根幸福的丝线，只要你愿意牵着我，幸福就永远不会离我太遥远。
24、我很想把我的人生翻到最后一页，想看看那个陪我到白头的人是不是你。
25、幸福，是两个人找遍地图上所有想去的地方，然后一起去。
26、我想要的很简单：兜里有糖，肚里有墨，手里有活，卡里有钱，未来有你。
27、陪伴与懂得，比爱情更加重要，一个人最幸福的时刻，就是找对了人，他宠着你纵容你的习惯，并爱着你的一切。
28、多希望和你一个不小心就白头到老了，哪怕一路再多的荆棘曲折，只求结局是你就好。
29、我不仰慕前世，也不期盼来生，我只求这辈子与你携手此生!
30、我不想做你的插曲，我只想做你生命中最完美的结局。
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那个那个水吧，它是那种。比如他们申请那种贫困生，然后他们又可以组成一个就是宣传这种资资助那种政策，一个团队，嗯。那学校会给资金是吗？所以他们现在上下线，是不是包吃住就是没有工资而已。统一的，我们社里那个是嗯学校资助一点点，但是大部分还是要自己解决，所以他们现在在筹钱，嗯。因为当时小小他有想要去那个乡下乡的，然后有去面试，但是好像竞争力特别大啊，我觉得竞争力好大呀。我真的一点斗志也没有，但是小小就是说一起去，但是我就觉得我不想去，我要回家。
就是对就是追求不一样嘛，就是之前看知乎的时候有这个答案，我就觉得挺好的，就是他说到底什么叫做成功，然后就是说其实就看个人的追求。嗯，过得好不好，只有自己知道，就可能别人会看你工资啊，地位什么的。幸福感就获得感是自己才能够衡量的，但是我今天还看到一个视频，就是有一个30多岁的一个就是挺厉害的一个姐姐，然后他发了一条视频，他说其实那种2119包的他们的选择更少，就是说他们就是有太多，其实他们就是有很多其他想要去选择的东西，但是就是被世俗给扼杀住了，就是他们只能去说读一个好书，然后选择一个好学校去一份好工作，就是在世俗的人眼里觉得他们是过得很好的，我也见过，就是高端鱼锅一些，就是那种小镇做铁架一样，就感觉一直在按那种路一直在那种就是很累。
然后就是说其实他们自己就是说，嗯二三十岁的人对吧，然后这种211985出来的其实80%多的人都没有这种就是很幸福，没有快乐，但是还挺惨的，然后我又觉得那个。分析的有点过分片面，可是又觉得，唉，怎么说就是工资什么方面可能会略高一点，但是性无感的话确实还是整体的，就比如如果你让我给我什么高薪让我学计算机，我打死也不去，你让你干嘛让我学计算机啊，我也学不来肖肖好喜欢计算机呀，真的对，他在刚好结束的时候，他就自己研究了那个计算机，还买了一本书，你说我自己单纯看玩电脑什么，我可以你让我学那种什么编程就是太难了，我觉得而且我觉得我肯定会喜欢枯燥的，我现在只是学着这个专业，然后偶尔玩一下，我觉得很有意思。就像那种嗯，像以前读理科，然后我看一本书我觉得好有意思，你现在就逼我看什么那种纸一本书让我高，我觉得好好那个觉得不一样。
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19个！19个一百分！这个数据，让我比中了巨额彩票还高兴和欣慰。
那是我们学校《农村小学家庭英语学习环境的创设》课题开展的一个单词竞赛活动，我们班46个同学当中竟然考了19个一百分，平均分是92.9分，即使是考99分的同学，也排到了20名。相对于我的.科任班，只有一个一百分，平均分只有80分来说，我这个班主任所教的班，似乎是脱颖而出了。得到这个结果，既是我意料中的，同时也让我喜出望外。
意料之中，那是平时我一贯注重单词教学、听写、默写以及家听，家默。对于家听、家默，其实我也不敢确定家长是否参与其中，但如果第二天听写默写不及格的话，我就要追究学生的责任——既然已经家听过了，为什么还不及格？如此抓了一个学期，学生也养成了家听家默的习惯了。
喜出望外，是因为测验前，根据以往经验，付出了不一定会有相应的回报，我不应该抱有太高的期望。
在反馈意见中，很多考满分的学生还觉得试卷太简单了呢。而家长，普遍对这次的测试结果感到很满意，也有相当部分家长，对我的“辛勤劳动”和“教学方法适当”表示感谢。
最重要的，是通过这次测试，让学生学习英语的自信心得到了很大的提高。
当教师很累，有时候还很受气，但这个时候，我尝到的是职业的幸福感。虽然这次测试并没有让我得到什么名和利，但它让我觉得：付出了，能得到回报，真好！
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